Humillar es hacer que otro se sienta menos, inferior, expuesto o ridiculizado. No siempre se hace a gritos. A veces basta un silencio despreciativo, una corrección pública sin cuidado, una risa a destiempo. En neurocirugía —donde la tensión, la presión y la jerarquía son constantes— humillar se ha normalizado bajo el disfraz de “formar carácter” o “enseñar con dureza”. Pero no forma: hiere. Y no enseña: paraliza.

• Interrumpiendo sistemáticamente al residente.
• Haciendo comentarios irónicos delante del equipo.
• Usando el error del otro como lección pública, sin cuidado.
• Comparando de forma despectiva: “a tu edad, yo ya…”
• Ridiculizando una pregunta, una duda o una emoción.

• Bloqueo del aprendizaje.
• Miedo a preguntar.
• Desconfianza crónica hacia la figura del tutor.
• Reproducción del mismo patrón con futuros residentes.
• Heridas emocionales que duran mucho más que la guardia.

• Se puede corregir sin herir.
• Se puede evaluar sin destruir.
• Se puede liderar sin aplastar.
• Formar no es endurecer: es acompañar el crecimiento.

• Porque muchos la vivieron y la repiten sin cuestionar.
• Porque se confunde autoridad con superioridad.
• Porque se usa el estrés como justificación emocional.
• Porque nadie ha dicho, con calma pero con firmeza: esto no está bien.

• Revisar el lenguaje y el tono con que se enseña.
• Pedir disculpas cuando se ha cruzado una línea.
• Validar la dignidad del otro incluso cuando ha fallado.
• Crear espacios seguros para hablar del daño vivido.
• Recordar que lo que más forma… es el respeto sostenido.

La humillación no mejora la técnica. Solo disminuye al otro. Y en un oficio que trata con cuerpos vulnerables y decisiones críticas, el respeto no es un lujo: es una forma de verdad. Un neurocirujano puede ser brillante. Pero si humilla… su luz es ciega.